PAGINA WEB

DESEMPEÑO DIARIO: ESTRUCTURA EL DISEÑO DE LA PAGINA WEB DE ACUERDO A LOS PARAMETROS ESTABLECIDOS POR LA PLATAFORMA.

ACTIVIDAD:
1.ENVIAR LA DIRECCION DE LA PAGINA WEB PARA EVALUAR EL PRIMNER AVANCE.

TRABAJO FINAL

DESEMPEÑO DIARIO: ANALIZA Y SELECCIONA INFORMACIÓN EN LOS TALLERES APLICADOS DE NETSMARTZ PARA PRESENTAR UNA PÁGINA WEB CON LA TEMÁTICA.

ACTIVIDAD:
1. OBSERVE EL VIDEO “DRAMA DE SOBREVIVIENTES” Y DETERMINE LA TEMÁTICA TRATADA.
2. EN PAREJAS CONSTRUYA UN DOCUMENTO (GOOGLE DRIVE) PARA DETERMINAR LAS SÍNTESIS DE LA INFORMACIÓN QUE SE PUBLICARÍA EN LA PÁGINA WEB. LA TEMÁTICA DEBE GIRAR EN TORNO A LA SIGUIENTE PREGUNTA:
¿QUÉ INFORMACIÓN PUEDO DIFUNDIR A OTROS ADOLESCENTES DE MI EDAD?
3. CRITERIOS
*LA PROPUESTA EN GOOGLE DRIVE DEBE ENTREGARSE EL 14 DE OCTUBRE.

*DEBE CONTENER NOMBRE DE LOS INTEGRANTES, PROPUESTA DE ACUERDO A LA PREGUNTA GENERADORA, LINKS DE LAS FUENTES A UTILIZAR, DESCRIPCIÓN GENERAL DEL DISEÑO DE LA PÁGINA WEB.

4. RECOMENDACIONES:

*LOGO E INDENTIFICACION DE AAE
*IMAGEN DEL PROGRAMA NETSMARTZ
*ENLACES EXTERNOS
*DOS PAGINAS POR ESTUDIANTES
*EN CADA PAGINA SE DEBE INSERTAR UN VIDEO, TEXTO CORTO E IMÁGENES SOBRE EL TEMA.
*ENTREGAS:
14 DE OCTUBRE -> GOOGLE DRIVE  20 PTS
21 DE OCTUBRE -> PRIMER AVANCE  20 PTS
28 DE OCTUBRE -> ENTREGA FINAL  40 PTS
REVISION METAS Y DESEMPEÑOS MAS GIF -> 20 PTS

WIX

DESEMPEÑO DIARIO-: DISEÑA LA APARIENCIA DE LA PAGINA WEB A TRAVES DEL USO DE HERRAMIENTAS DE BLOGGER PARA COMUNICAR DE FORMA CLARA Y COHERENTE LAS IDEAS.

ACTIVIDAD:

1. CREE UNA PAGINA WEB EN WIX.COM EN DONDE PROMOCIONE ALGÚN TIPO DE PRODUCTO (MÍNIMO UNA PAGINA, PRESENTACIONES TIPO SLIDE, IMÁGENES, VÍDEO, ETC..).

VALORACION

VALORACION
1. METAS Y DESEMPEÑOS 20 PTS.
2.  NETSMARTZ 20 PTS.
3. SEGUIMIENTO DEL BLOG 20 PTS.
4. WIX 30 PTS.

METAS Y DESEMPEÑOS

METAS Y DESEMPEÑOS

METAS:

1- EL COMPUTADOR ES UNA HERRAMIENTA QUE PERMITE COMUNICAR Y ELABORAR PRODUCTOS.

2- EL COMPUTADOR PERMITE SIMULAR FENÓMENOS Y PROCESOS QUE PUEDEN SER COMPLICADOS DE REPETIR EN AMBIENTES REALES.

DESEMPEÑOS:

1- DISEÑA PRESENTACIONES MULTIMEDIA PARA PRESENTAR INFORMACIÓN

CORRELACIONADA EN LA EXPLICACIÓN DE FENÓMENOS VISTOS.

2- CREA SIMULACIONES VARIABLES BASADAS EN FENÓMENOS FÍSICOS A PARTIR DE DATOS OBTENIDOS EN UN ENTORNO.

NETSMARTZ: DOS TIPOS DE ESTUPIDO

DESEMPEÑO DIARIO: HACE USO DE LOS NAVEGADORES  PARA  DETERMINAR EL SIGNIFICADO DE LA CONNOTACIÓN “ESTÚPIDO”  Y ESTABLECER LOS RIESGOS DE LAS PUBLICACIONES EN LINEA.

ACTIVIDAD

1. OBSERVA EL VÍDEO Y RESPONDE LAS SIGUIENTES PREGUNTAS:

A*SEGÚN LA RAE QUE SIGNIFICA EL TÉRMINO “ESTÚPIDO”
R: NECIO O FALTA DE INTELIGENCIA.

B*SEGÚN EL VÍDEO ¿QUE SIGNIFICA EL TITULO DOS TIPOS DE ESTUPIDO?
R: SE REFIERE A LOS ACTOS NECIOS QUE UNO HACE AL NO PENSAR Y TOMAR DESICIONES APRESURADAS (TOMAR FOTOS Y SUBIRLAS EN LINEA SIN CUIDAR DE LA PRIVACIDAD).

C*¿DE QUIEN LAS CULPA QUE EDUARDO SE METRIERA EN PROBLEMAS?
R: DE EL MISMO YA  QUE EL FUE EL QUE SE TOMO LAS FOTOS Y LAS SUBIÓ A LA RED SIN TENER PRIVACIDAD ALGUNA.

D* ¿PIENSAS QUE EDUARDO DEBERÍA HABERSE METIDO EN PROBLEMAS? SI NO PORQUE?
R: PUES LA VERDAD CONSIDERO QUE FUE UNA METIDA DE “PATA” QUE NO ERA NECESARIA COMETER YA QUE ARRUINO SU FUTURO POR UNAS FOTOS DE UN MOMENTO, POR OTRO LADO CREO QUE ERA NECESARIO QUE LE APLICARAN UN CORRECTIVO PARA QUE ENTENDIERA QUE NADA ES SEGURO EN LA RED.

2. UTILIZANDO LA INTERNET ENCUENTRE HISTORIAS SOBRE JÓVENES Y ADULTOS QUE HAYAN PERDIDO OPORTUNIDADES (EDUCATIVAS  O LABORALES) DEBIDO A COMENTARIOS O IMÁGENES QUE SE PUBLICARON  EN LÍNEA. SON DOS EJEMPLOS Y CON C/U REALICE LO SIGUIENTE:

A. RESUMA LA HISTORIA Y PUBLIQUE LA URL DE DONDE SACO LA INFORMACIÓN.

B. ¿DE QUÉ MANERA LLEGO LA INFORMACIÓN A OTRAS PERSONAS Y A QUIENES?

C. PIENSAS QUE MERECÍAN METERSE EN PROBLEMAS POR LA PUBLICACIÓN.

D. PIENSAS QUE PODRÍAN SUFRIR ALGUNA CONSECUENCIA ADICIONAL POR LA PUBLICACIÓN

E. EN TU OPINIÓN ¿LOS DIRECTIVOS DE ESCUELA, EMPLEADORES Y OTRAS AUTORIDADES DEBERÍAN OBSERVAR LOS PERFILES, DIARIOS PERSONALES Y OTRAS PÁGINAS DE MEDIOS SOCIALES DE ESTUDIANTES Y DE EMPLEADOS? SI O NO POR QUÉ?

CASO UNO “PROSTITUCIONES EN ADOLESCENTES”

A.   ESTA HISTORIA TRATA DE UNA JOVEN DE QUINCE AÑOS QUE QUERÍA SER MODELO Y FUE RECLUTADA  POR MEDIO DE LA RED SOCIAL “FACEBOOK” AL CONTACTARLA POR ESTE MEDIO  LOS DUEÑOS DE LA SUPUESTA AGENCIA TERMINARON POR OBLIGARLA A PROSTITUIRSE, SE TOMARON DECISIONES Y CARGOS CONTRA LOS POSIBLES CULPABLES DEL CASO.

URL: http://www.eldia.com.bo/index.php?cat=362&pla=3&id_articulo=147083

B.  LA JOVEN SUBIÓ FOTOS A LA RED SOCIAL Y FUE CONTACTADA POR UNA AGENCIA FALSA DE MODELA JE Y POSIBLEMENTE LOS REPRESENTANTES LAS REPARTIERON CON LOS CLIENTES QUE PODRÍA TENER AQUELLA JOVEN.

C.  PERSONALMENTE NO LO CONSIDERO COMO UN PROBLEMA YA QUE ELLA SE EXPUSO EN UNA RED SOCIAL DONDE POSIBLEMENTE LA INFORMACIÓN TRANSCURRIRÁ MUCHO TIEMPO MÁS EN LA RED. FUE UNA PERSONA INGENUA AL CONFIAR EN UNA PERSONA QUE NO LA CONOCÍA Y PUES EXPONERSE DE  DICHA FORMA EN UN MEDIO PÚBLICO.

D.  ELLA SUFRIRÁ DISCRIMINACIONES A CORTO Y LARGO PLAZO, RECHAZOS Y QUIZÁS LA CONTACTEN PARA OTRAS INTENCIONES QUE LOGRARAN DAÑAR SU VIDA SOCIAL Y SUS ASPECTOS MORALES.

E.  PERSONALMENTE CREO QUE ES UNA PARTE DE LA PRIVACIDAD DE LA PERSONA COSA QUE SE DEBE RESPETAR ANTE TODO Y PUES NO CONSIDERO CORRECTO EL HECHO DE INDAGAR SIN EL CONSENTIMIENTO DE LA PERSONA ES UNA VIOLACIÓN A SUS DERECHOS ES BUENO CONOCER  EL PASADO MAS NO ABUSAR DE ELLO.

CASO DOS

A. R//: ACTRIZ SUBE AL MENOS 10 FOTOS DE ELLA DESNUDA Y CON POSES MUY SENSUALES DICEN QUE ELLA SE LAS TOMO PARA ENVIÁRSELAS A ALGUIEN Y QUE LLEGARON Y LAS ENCONTRARON Y LAS EMPEZARON A PUBLICAR EN DISTINTAS PAGINAS.URL:    HTTP://WWW.EXCELSIOR.COM.MX/FUNCION/2014/09/01/979225.

B. R//: POR ELLA PONERSE A SUBIR LAS FOTOS A PAGINAS PUBLICAS LLEGO A LOS REPORTEROS YA QUE AQUELLA JOVEN ES UNA FAMOSA "ACTRIZ".

C. R//: SI, YA QUE PUBLICO AQUELLAS FOTOS EN LAS REDES SABIENDO QUE ES UNA FAMOSA Y SE PUEDE PERJUDICAR ELLA MISMA.

D. R//: SI, YA QUE ESTA PERSONA ES FAMOSA Y SE PUEDE TIRAR SU CARRERA DE "ACTRIZ".

E. R//: YO PENSARÍA QUE NO YA QUE SON PRIVADAS LAS COSAS DE CADA UNO Y PUES ELLOS NO TIENEN EL DERECHO DE NADA NO SOLO PORQUE SON LAS AUTORIDADES & DIRECTORES DE ESCUELA NO LOS HACE NADA EN ESPECIAL PARA QUE ELLOS ESTÉN MIRANDO COSAS PRIVADAS U PERSONALES.

METAS Y DESEMPEÑOS

GO ANIMATE

DESEMPEÑO DIARIO: EXPLORA LAS DIFERENTES HERRAMIENTAS DE UN ENTORNO DE SIMULACIÓN PARA COMUNICAR  SUS IDEAS A SUS COMPAÑEROS.

ACTIVIDAD
1. ENVIAR LA DIRECCIÓN DEL BLOG DE MATEMÁTICAS A LA DOCENTE A TRAVÉS DEL CUESTIONARIO DE INFORMÁTICA.
2. CREA UNA CUENTA EN “GO ANIMATE” Y DESARROLLE EL TEMA PARA EL DÍA DE LA CIENCIA:
A- TITULO DE LA PROBLEMÁTICA.
B- FUENTE DE LA CONTAMINACIÓN.
C- TIPO DE CONTAMINACIÓN.
D- EFECTOS SOBRE LA SALUD (COMO AFECTA GRAVEMENTE AL ORGANISMO HUMANO).
*VALORACIÓN:
A-GEOGEBRA TEOREMA DE PITAGORAS -> 30 PTS
B- ENVIÓ DE DIRECCIÓN -> 20 PTS
C- GO ANIMATE  1 (AVANCE) -> 20  PTS
D- GO ANIMATE 2 (FINAL) -> 30NPTS

MOSAICO

DESEMPEÑO:  DISEÑA MOSAICOS A TRAVÉS DEL ENTORNO DE GEOGEBRA PARA COMPRENDER PROCESOS Y CONCEPTOS PROPIOS DE OTRA ASIGNATURA.

ACTIVIDAD

INGRESE AL BLOG DE LA DOCENTE “GRADO DECIMO” Y REALICE EL MOSAICO INDICADO PARA SU GRADO.

1. DEBE TENER EN CUENTA QUE LA FIGURA SE CONSTRUYE  A PARTIR DE UN CUADRADO Y SE DEBE ROTAR Y COPIAR DE ACUERDO A LAS INSTRUCCIONES DADAS  EN EL VÍDEO DE LA  SESIÓN ANTERIOR

2. ENVIE EL ARCHIVO A LA DOCENTE Y PUBLIQUE EL PANTALLAZO DE LA ACTIVIVDAD

GEOGEBRA *u*

DESEMPEÑO DIARIO:  ARGUMENTA LOS EJERCICIOS  REALIZADOS  A TRAVÉS DEL ENTORNO DE GEOGEBRA PARA COMPRENDER PROCESOS  Y CONCEPTOS PROPIOS DE LA ASIGNATURA.

ACTIVIDAD
->OBSERVE EL VÍDEO “COMO CONSTRUIR MOSAICOS CON GEOGEBRA”.

->REALICE EL MOSAICO INDICADO TOME UN PANTALLASO PUBLIQUELO EN EL BLOG Y ENVIÉ  EL ARCHIVO DE GEOGEBRA A LA DOCENTE.

->VALORACIÓN:

A- ACTUALIZACIÓN DEL BLOG (30 PTS).

B- PUBLICACIÓN EJERCICIO DE EXPLORACIÓN (10 PTS).

C- EJERCICIO * (40 PTS).

D- PUBLICACIÓN DEL EJERCICIO (20 PTS).

*

-> 10 PTS EJERCICIOS EXPLORACIÓN MOSAICO.
-> 25 PTS MOSAICO.
-> 10 PTS PUNTUALIDAD.

MOSAICO GEOGEBRA

GEOGEBRA

DESEMPEÑO: RESUELVE EJERCICIOS A TRAVÉS DEL ENTORNO DE GEOGEBRA PARA COMPRENDER PROCESOS  Y CONCEPTOS PROPIOS DE OTRA ASIGNATURA

ACTIVIDAD

* DESARROLLAR LA GUÍA ASIGNADA POR LA DOCENTE Y ENVIAR EL ARCHIVO POR CORREO.

*PUBLIQUE LA IMAGEN DEL EJERCICIO RESUELTO

ADICIONAL:

*TEST INFORMÁTICA

BLOG!

METAS Y DESEMPEÑOS II TRIMESTRE

METAS

1. LAS TICS PERMITEN ENCONTRAR Y ORGANIZAR INFORMACIÓN PARA FINES PERSONALES Y ACADÉMICOS.
2.  EL COMPUTADOR PERMITE SIMULAR FENÓMENOS Y PROCESOS QUE PUEDEN SER COMPLICADOS DE REPETIR EN AMBIENTES REALES.

DESEMPEÑOS

1. CREA SISTEMAS DE INFORMACIÓN EN BASES DE DATOS O TABLAS DINÁMICAS CORRELACIONANDO FUNDAMENTOS DE FENÓMENOS FÍSICOS EN UN ENTORNO.
2. DISEÑA  SIMULACIONES BASADAS EN FENÓMENOS FÍSICOS A PARTIR DE  DATOS OBTENIDOS EN UN ENTORNO

GEOGEBRAEL GEOGEBRA

DESEMPEÑO DIARIO: RECONOCE CONCEPTOS Y HERRAMIENTAS PRELIMINARES DEL ENTORNO DEL  GEOGEBRA PARA DESARROLLAR HABILIDADES DE ORDEN SUPERIORES.

ACTIVIDAD:

 1. REALICE EL EJERCICIO PLANTEADO POR LA DOCENTE (10 PTS)

2. REALICE LAS GRÁFICAS ASIGNADAS POR LA DOCENTE (25 PTS)

3. PUNTUALIDAD (5 PTS)

    *GRÁFICAS:

    A- Y= X^2

    B- Y=X

    C- Y= X^1/2

    D- Y= 1/X

    CADA UNA CON DIFERENTE COLOR

A.  

B.    

C.  

 D.

ERGONOMIA Y ANTROPOMETRIA

DESEMPEÑO: PUBLICA CÓDIGOS HTML A TRAVÉS DEL USO DE HERRAMIENTAS DE LA WEB PARA COMPARTIR INFORMACIÓN SOBRE ANTROPOMETRÍA Y ERGONOMÍA.

VALORACION

DESEMPEÑO DIARIO: ARGUMENTA EL PROCESO  DEL USO DE LAS HERRAMIENTAS DEL BLOG  A TRAVÉS DEL ANÁLISIS DE LA INFORMACIÓN PUBLICADA.

-> ORGANIZACIÓN DE LOS ELEMENTOS DEL BLOG (ACTUALIZACIÓN DE PAGINAS, DISEÑO, METAS Y DESEMPEÑOS, GIF ANIMADO) 35 PTS.

-> ENVIÓ DE LA DIRECCIÓN (FORMULARIO CLUB DE LA DOCENTE) 15 PTS.
-> UTILIZACIÓN EFICIENTE DE LOS NAVEGADORES (SELECCIÓN Y CLASIFICACIÓN DE LA INFORMACIÓN, COHERENCIA, CONCEPTOS PROPIOS, EXPLICACIÓN DEL FENÓMENO) 50 PTS.

DESEMPEÑO DIARIO C:

DESEMPEÑO: UTILIZA EFICIENTEMENTE LOS NAVEGADORES PARA BUSCAR Y SELECCIONAR INFORMACIÓN ACERCA DE PRINCIPIOS MATEMÁTICOS Y DE FENÓMENOS FÍSICOS.

CONTESTAR:

* ¿QUE DIFERENCIA O QUE SIMILITUD EXISTE ENTRE LOS PRINCIPIOS MATEMÁTICOS Y LOS OS FÍSICOS?¿CUAL ES SU RELACIÓN?

* ¿QUE FENÓMENOS PARTICULARES CONOCE. DA DOS EJEMPLOS DE ELLOS (EXPLICACIÓN, UBICACIÓN E IMAGEN)

C:

*FENOMENOS FISICOS:

SON TRANSFORMACIONES TRANSISTORIAS DONDE LAS MISMAS SUSTANCIAS SE ENCUENTRAN ANTES  Y DESPUES DEL FENOMENO ES DECIR NO HAY ALTERACION EN SU ESTRUCTURA MOLECULAR.

EXISTEN DOS TIPOS DE FENÓMENOS EN LA NATURALEZA, LOS QUE CAMBIAN LA ESENCIA DE LA MATERIA Y LOS QUE NO LA AFECTAN, LOS CUALES RECIBEN LOS NOMBRES DE FENÓMENOS QUÍMICOS Y   FÍSICOS RESPECTIVAMENTE.

NO SE MANIFIESTA ENERGIA     

-PUEDEN SER MEDIDOS

-SON OBSERVABLES

-LAS SUSTANCIAS NO CAMBIAN 

IMÁGENES FENÓMENOS FÍSICOS 
C:

LINK DE INFO 1 
IMAGENES FENOMENOS FISICOS NATURALES
LINK INFO 2

*PRINCIPIO MATEMÁTICO

-> ES UN HECHO QUE TODO CÁLCULO REAL CONTIENE ERRORES.

-> EXISTEN LÍMITES SOBRE CUÁNTA PRECISIÓN PODEMOS LOGRAR EN CUALQUIER MEDICIÓN.  SI TENEMOS UN SALDO EN EL BANCO, Y NOS ACREDITAN INTERESES, LAS DÉCIMAS DE CENTAVO TERMINAN REDONDEADAS A CETAVOS. 

-> EN TANTO UNA TABLA SEA CORRECTA DENTRO DE LAS POSICIONES DECIMALES QUE MUESTRA, LA APROXIMACIÓN ES ACEPTABLE.
-> TODO OBJETO OBJETO SE ANALIZA DESDE SU SIGNIFICADO Y DE DE SU SIGNIFICANTE ES DECIR COMO SE LLAMA ESE OBJECTO Y PARA QUE ME SIRVE.
-> EL PRINCIPIO MATEMÁTICO ES UN PROCEDIMIENTO QUE SIRVE PARA DEMOSTRAR UN TEOREMA GENERAL, O UNA FÓRMULA, A PARTIR DE CASOS PARTICULARES.

“TEOREMA DE LA INDUCCIÓN MATEMÁTICA

LINK O FUENTE DE INFO


LINK IMAGENES

**AURORA BOREAL**

LEYENDA.

LA EDAD MEDIA, PRÓDIGA EN LUCHAS Y BATALLAS, SUMINISTRÓ VARIAS PINTURAS DE ESTE TIPO, EN LAS QUE LA INTERPRETACIÓN GIRABA EN TORNO A GRANDES BATALLAS EN EL CIELO, EJÉRCITOS EN LUCHA Y TROPAS A CABALLO. MIEDO Y TERROR, ANUNCIOS DE GRANDES CATÁSTROFES, APARECÍAN LIGADOS EN ESAS ÉPOCAS A LOS FENÓMENOS AURORALES.

HISTORIA

LA AURORA HA SIDO Y ES, PARA MUCHOS, UNO DE ESOS FENÓMENOS QUE, POR SU ESPLENDOR E INFRECUENCIA, REVISTE UN CIERTO CARÁCTER MÍTICO Y MISTERIOSO. POR ELLO NO HA PASADO DESAPERCIBIDO PARA LOS PENSADORES Y HOMBRES DE LA CIENCIA. EL FENÓMENO A UN GAS QUE SE ALMACENABA EN LAS NUBES Y QUE SE IBA MEZCLANDO COMO EN UNA CALDERA, DANDO LUGAR A UN AUMENTO DE BRILLO; ARISTÓTELES, SÉNECA Y EL HISTORIADOR OFICIAL ROMANO PLINIO TAMPOCO PASARON POR ALTO LA AURORA Y TRATARON DE EXPLICAR EL FENÓMENO.
AURORA.

UNA AURORA BOREAL COMIENZA CON UN BRILLO FOSFORESCENTE EN EL HORIZONTE. ESTE BRILLO DISMINUYE, PERO VUELVE A INTENSIFICARSE. ES ENTONCES CUANDO APARECE UN ARCO ILUMINADO, QUE A VECES SE CIERRA EN FORMA DE CÍRCULO (CORONA BOREAL) MUY BRILLANTE, CON CENTRO EN EL MERIDIANO MAGNÉTICO; QUE SE ELEVA EN EL CIELO.

 LINK O FUENTE INFO 1LINK O FUENTE INFO 2


IMÁGENES AURORA BOREAL

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IMAGENES AURORA BOREAL


NUBES LENTICULARES

¿TE PREGUNTASTE ALGUNA VEZ SOBRE LA VERDAD DE LOS OVNIS? ESTAS NUBES SON ESTACIONARIAS, Y SE FORMAN A GRANDES ALTITUDES EN ZONAS MONTAÑOSAS Y AISLADAS DE OTRAS NUBES.

ENTRE LOS MONTAÑISTAS ESTAS NUBES SON CONSIDERADAS COMO PRESAGIO DE TORMENTA. LOS PILOTOS DE PLANEADORES CONTINUAMENTE BUSCAN ESTE TIPO DE NUBES PORQUE EL SISTEMA ATMOSFÉRICO QUE LAS FORMA INVOLUCRA GRANDES MOVIMIENTOS VERTICALES DE AIRE, Y EL LUGAR PRECISO DONDE SE ENCUENTRA EL AIRE ASCENDENTE ES MUY FÁCIL DE PREDECIR OBSERVANDO LA ORIENTACIÓN DE LA NUBE. EL RÉCORD MUNDIAL DE VUELO A VELA DE DISTANCIA: 3.000 KM, Y DE ALTITUD: 14.938 M, SE OBTUVIERON CON ESTE TIPO DE NUBES. LOS PILOTOS DE AEROLÍNEAS LAS EVITAN DEBIDO A LA TURBULENCIA CREADA EN LOS SISTEMAS DE ROTOR.

UNA NUBE LENTICULAR (TÉCNICAMENTE: ALTOCUMULUS LENTICULARIS), ES UNA NUBE DE FORMA LENTICULAR, COMO LO INDICA SU NOMBRE, O DE PLATILLO O DE LENTE CONVERGENTE. ESTAS NUBES SON ESTACIONARIAS, Y SE FORMAN A GRANDES ALTITUDES EN ZONAS MONTAÑOSAS Y AISLADAS DE OTRAS NUBES. SUELEN PERTENECER A LAS FORMAS CIRROCÚMULO, ALTOCÚMULO Y STRATOCÚMULO.

INFO 1

IMÁGENES DE LAS NUBES LENTICULARES

LINK IMAGENES

    

IMAGENES NUBES LENTICULARES

IMAGEN 1

IMAGEN 2

METAS Y DESEMPEÑOS 2014

METAS  Y DESEMPEÑOS  2014

METAS

1.       LAS TICS PERMITEN ENCONTRAR INFORMACIÓN PARA FINES PERSONALES Y ACADÉMICOS.

2.       EL COMPUTADOR PERMITE SIMULAR FENÓMENOS O PROCESOS QUE PUEDEN GENERAL DIFICULTAD A GENERARLOS EN AMBIENTES REALES.

DESEMPEÑOS

1.       CLASIFIQUE INFORMACIÓN RELACIONADA CON PRINCIPIOS MATEMÁTICOS O FENÓMENOS FÍSICOS EN UN ENTORNO.

2.        CREA MODELOS MATEMÁTICOS DE CONVERSIONES  A SISTEMAS DE UNIDADES  PARA LA OBTENCIÓN DE NUEVOS DATOS.

3.       DIBUJA PLANOS ESQUEMÁTICOS O SIMBÓLICOS DE ESPACIOS O AMBIENTES DE ACUERDO CON DATOS TABULADOS.

4.       IDENTIFICA Y USA EL SOFTWARE  QUE PERMITA SIMULAR PROCESOS O FENÓMENOS EN UN ESPACIO RECONOCIDO.